Indretning

Lokaler
Bygningsmæssigt er der ikke krav om, at alle faciliteter i det pædagogiske servicecenter skal rummes samlet og centralt på skolen eller i sammenhæng med de øvrige fagafsnit. Men erfaringsmæssigt bør der være tale om flere rum, helst placeret samlet, og bedst placeret centralt i skolen.

Der er ikke lovgivningsmæssigt krav til størrelsen af det pædagogiske servicecenter. Heller ikke til, hvilke birum, personaleressourcer eller standarder for udstyr, der skal være til rådighed.

I skolens pædagogiske målsætning og handleplaner for udvikling, må man ikke overse den risiko, der ligger i, at de eksisterende muligheder for at realisere planerne ikke tænkes med i fremtidsdokumenterne. Står den enkelte medarbejder med ansvaret for implementeringen af planer, men uden redskaber eller viden, sættes medarbejderens sundhed på spil.

Det er sikkerhedsgruppens opgave at vurdere, om denne sammenhæng er til stede, eller om medarbejdere fanges mellem krav og muligheder og derved presses psykisk. Det er en ledelsesopgave at foranledige dårlige forhold ændret.

Det anbefales ved ombygning og nybygning at gøre brug af konkret vejledning fra Undervisningsministeriets konsulenter og publikationer, samt at udnytte erfaringerne fra iværksatte forsøgsbyggerier.

Meget ofte vil placering i sammenhæng med andre faglokaler give øgede muligheder for udnyttelse af både faglokalerne og af det pædagogiske servicecenters lokaler. Fx er der i denne vejledning beskrevet et IT-lokale og et lokale til film og TV med redigeringsrum, men placeret sammen med pædagogisk servicecenter, vil det give optimale muligheder for personalet og elever til fleksibel planlægning og aktivitet og god udnyttelse af ressourcerne.

Nybygning, ombygning og indretning
I forbindelse med nybygning, ombygning og indretning af skolers fysiske rammer, er det af stor vigtighed at sikre arbejdsrum nok i forbindelse med det pædagogiske servicecenter.

• Et egentligt bibliotek omfattende alle samlinger af bogligt og audiovisuelt tilsnit, forskellige arbejdspladser for elever, ekspeditionsområde, IT-søgning, IT-arbejdspladser og udstillingsområde
• Kontor/møderum
• Depotrum
• Gruppearbejdsrum
• Mødelokaler
• Lærersamarbejdslokaler
• Forberedelsesrum til lærerne
• Pædagogisk værksted, teknisk arbejdsrum for lærerne
• Teknisk arbejdsrum for eleverne, layout-arbejdsmuligheder
• Foredragsrum, undervisningsområde
• Video- og lydredigeringsrum

Uanset om det drejer sig om renoveringer, tilbygninger eller eventuelt nybyggeri, er det vigtigt at skolens bygninger lever op til de nye krav, der stilles til skolen.

Det er meget vigtigt, at sikkerhedsgruppen bidrager med viden og krav til arbejdsmiljøforhold af betydning for indretningen:

• En god proces, når lokalet/ lokalerne skal indrettes, bygges om eller nybygges indebærer et udviklingsarbejde, hvor man afdækker forskellige brugergruppers krav til service, organisering, læringsrum og faciliteter.
• Forløbet af en sådan arbejds- og udviklingsproces afsluttes med udarbejdelse af præcise funktionskrav til den fremtidige indretning.
• På baggrund af arbejdet med funktionskravene udarbejdes f.eks. et funktionsprogram til brug i udbudsmateriale og for projekterendes videre arbejde med bygningsindretningen.

Adgangskrav
Vareleverancer til og fra det pædagogiske servicecenter skal kunne foregå uhindret.

Rullevogne, sækkevogne, rullestativer og lignende skal bruges ved transport af bøger og bogkasser. Mellem rummene etableres ikke dørtrin.

Er der tale om etagebyggeri eller anden bygningsmæssig indretning, som kræver varetransport, hvor der er trapper, skal der tages forholdsregler til afhjælpning af problemet. Der kan være tale om flere tiltag, f.eks.

• Etablering af vareelevator
• Egnet teknisk udstyr til trappetransport, f.eks. en "trappekravler"
• Etablering af slisker

Gulv
En linoleumsbelægning kan anbefales. Belægningens egenskaber skal være velegnede til den hårde belastning fra bogreolernes hjul.

Ifølge GSO Gulvfakta vil kun industribelægning helt kunne tåle vægtbelastningen fra hjulene, uden at få aftryk i overfladen. En industribelægning vil imidlertid ikke leve op til andre krav om komfort, så en sådan belægning kan ikke anbefales.

Mange steder er man blevet meget forsigtige med at anvende tæppebelægning. Og med god grund. De mange dårlige erfaringer medindeklimagener og allergier, og en tydelig sammenhæng med tæppebelægning gør valg af tæppebelægning til en vanskelig beslutning. Der findes tæppebelægning, som egner sig godt til kontorområder, forudsat de rengøres korrekt og udskiftes som foreskrevet i den angivne produktlevetid.

En konkret vurdering af, om tæpper vil være velegnede i dele af det pædagogiske servicecenter, må altså bero på den erfaring, man i øvrigt har med rengørings- og vedligeholdelsesstandard, sat op mod produktets lyddæmpende virkning og andre fordele i komfortområdet.

Bogreoler
Bogreolerne må ikke være for høje. Dels af hensyn til brugerne, dels for ikke at ødelægge oversigtsforhold, og dels for at lette arbejdet med bogopsætning. Men bogreolerne må heller ikke være for lave.

1.60 m bør være den maksimale højde.

Bogkassetter fås med underhylder til gulv. Når bøger skal sættes på plads eller findes i denne lave højde, må man indtage uhensigtsmæssige arbejdsstillinger, som belaster knæ, ryg, nakke og skuldre. Det er desuden vanskeligt at få nok lys ind på bogryggene. 200 LUX er et krav, målt inde på hylden. Disse lavt placerede hylder kan ikke anbefales.

Fritstående reolsektioner skal være på låsbare hjul. Der skal - ved flytning af tungtlastede reoler - tages forholdsregler for at undgå ulykker. Vær to om at flytte reolen og undgå, at elever opholder sig i arbejdsområdet.

Til brug ved bogopsætning skal der være en elefantfod til rådighed. Til arbejde ved bogreoler er der brug for fralægningsplads, enten som udtræksplader på reol eller rulleborde/-hylder.

Der skal mellem reolsektioner være mindst 120 cm for at sikre to personer fri passage.

Tænk på under arbejdet atholde ryggen ret og undgå vrid og sidebøjning.